학생들에게 뜨개질과 같은 수공예를 가르치는 것은 많은 이점을 제공합니다(의견)

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Rimma_Bondarenko/iStock/Getty 이미지 플러스

K-12 공립학교와 소규모 엘리트 교양 대학의 고등 교육 기관에서 거의 50년 동안 가르친 것을 되돌아보면서, 나는 뜨개질이 학습과 읽고 쓰는 능력을 가르치는 데 있어서 어떻게 은유이자 도구적 실천으로 성장했는지에 놀랐습니다. 여기에서 나는 다른 사람들이 뜨개질을 캠퍼스 환경에 도입하도록 격려하기 위해 내 가르침과 학생들에게 알려준 뜨개질에 대한 다양한 경험을 공유합니다. 이는 나에게 주어진 선물에 대해 뜨개질 실천에 감사하고, 내 가족을 포함하여 나에게 멘토링과 영감을 준 많은 뜨개질꾼들에게 감사를 표하는 한 가지 방법일 뿐입니다.

뜨개질이 내 가르침과 그토록 관련이 있다고 생각하는 이유는 무엇입니까? 왜냐하면 배움은 기술을 배우고 지식을 얻는 것 그 이상이기 때문입니다. 그것은 또한 근육과 뇌에 학습을 가져오는 암기적인 연습에 관한 것이기도 합니다. 실수를 저지르고 실수를 고치는 것에 관한 것입니다. 그것은 견습과 공동체의 일원이 되는 것에 관한 것입니다. 뜨개질에 대해 생각할 때, 학습은 단순히 뜨개질을 하는 사람이 가지고 있는 지식과 기술을 습득하는 것이 아닙니다. 그것은 뜨개질을 하는 사람의 정체성을 취하는 것과도 같습니다.

예를 들어, 짜는 사람들은 다음 단계에서 너무 멀리 배우려고 하면 목표를 놓칠 수도 있다는 것을 알고 있습니다. 그들은 특정 기술을 배우고, 연습하고, 대면 및 가상 뜨개질 커뮤니티에서 더 빠르고 효과적으로 배운다는 것을 알고 있습니다. 특히 그들은 말 그대로 서로 옆에 앉아 지켜보고 노력하고 연습하고 때로는 누군가가 손을 잡고 동작을 하게 함으로써 잘 배울 수 있다는 것을 알고 있습니다.

이러한 현상에 대해서는 "근위 발달 영역"(Lev Vygotsky), 학습에 대한 "획득 및 참여 은유"(Anna Sfard), "합법적인 주변 참여"(Jean Lave 및 Etienne Wenger)와 같은 용어와 같은 멋진 이론적 이름이 있습니다. 실천 공동체"(벵거). Knitters는 이론적인 용어를 모르더라도 학습의 세계에서 그러한 현상이 무엇을 의미하는지 이미 알고 있습니다. 왜냐하면 그들은 이러한 지식을 일상적인 실천에 구현하기 때문입니다.

이를 염두에 두고 저는 아마도 교직에 들어갈 학부생들을 위한 예비 교육 과정인 다양한 젊은 학습자 교육에서 뜨개질을 사용하기 시작했습니다. 읽기, 쓰기, 수학을 매우 쉽게 배웠던 매우 뛰어난 대학생 연령의 학생들에게는 당장의 안전 영역을 벗어나는 학습 도전이 필요했습니다. 그리고 대학까지 런닝머신에서 그들은 수공예를 배울 시간이 거의 없었습니다.

우리 반의 많은 학생들이 다양한 도전적인 상황에 직면했지만 대부분은 항상 학문적으로 성공했습니다. 명문 대학에서 일을 하면 운동선수가 아닌 이상 학문 외 활동을 할 시간이 거의 없습니다. 많은 학생들이 매일 경험하는 불편함, 실패, 좌절감을 경험해 보길 바랐습니다. 뜨개질을 배우면서 어린 학습자, 특히 어려움을 겪고 있는 학습자에 대한 깊은 공감을 키울 수 있습니다.

뜨개질은 학급의 도전 과제로 잘 작동했습니다. 그들은 더듬고 소란을 피우고 실패했고 다시 시작했습니다. 그들은 서로를 도왔습니다. 그들은 자신의 실수를 비웃고 성공에 기쁨을 나눴습니다. 그들 각자는 한 학기 동안 스카프를 만들었고, 일부는 실제로 뜨개질을 하는 사람이 되었습니다.

그리고 구체적으로 가르치고 배우는 실천에 관해서 그들은 토론하고 분석할 수 있는 이론을 예시하는 구체적인 경험을 가졌습니다. 아마도 더 중요한 것은, 뜨개질을 배우는 것이 아이들에게 어려운 것처럼 읽기나 곱셈을 배우는 것이 아이들에게 얼마나 힘든지 알아보기 위한 물리적 시금석을 가지고 더욱 공감하는 교사가 되었다는 것입니다.

그들 중 많은 사람들이 뜨개질을 배우면서 얻은 혜택은 수업에서 끝나지 않았습니다. 일부 학생들은 졸업 후에도 뜨개질을 계속하며 자신의 성취에 대한 사진을 보냈습니다. 두 명의 학생이 지역 3학년 교실에서 2년짜리 뜨개질 프로그램을 시작했는데, 그곳에서 아이들은 뜨개질을 통해 수학을 배우고 고양이 보호소의 담요를 만들었습니다.